Lise Matematik
Lisede matematik, ortaokuldakinden farklı bir derse dönüşür. Program bu geçişte dağılan konuları birbirine bağlamayı ve öğrenciyi okul ile sınav arasında bölünmekten kurtarmayı hedefler.
Lisede Matematik Neden Zorlaşıyor?
İlkokuldan itibaren günlük hayatta da karşılığı olan matematik bilgisi, ortaokulun sonu ve lisenin başından itibaren sanki bir evrim geçirir. Temel işlem becerisi artık tek başına yetmez; türev ve integral soruları, trigonometri ve permütasyon hesapları derken öğrencinin karşısına birbirinden bağımsızmış gibi görünen çok sayıda yeni başlık çıkar. Oysa ortaokul matematiği üst üste konularak inşa edilen bir yapıyken, lise müfredatı da aslında aynı mantığın daha geniş hâlidir; konular birbirinden kopuk değil, birbirine bağlıdır. Bu bağı göremeyen öğrenci her konuyu sıfırdan ezberlemeye çalışır ve yükün altında kalır. İşin bir de ikinci tarafı vardır: öğrenci hem okulda hem de gireceği üniversite sınavında başarılı olmak zorundadır. Buna lise çağının kendi dinamikleri — hormonal değişimler, dikkatin kolay dağılması, motivasyonun günden güne oynaması — eklenince tablo daha da ağırlaşır. Programımız bu iki yükü ayrı ayrı değil, tek bir çalışma düzeni içinde ele alır.
Çalışma Başlıkları
Başlıklar birbirinden bağımsız değildir; her biri bir öncekinin kurduğu düşünme biçimini kullanır.
Fonksiyonlar ve Cebir
Lise matematiğinin ortak dili.
- Fonksiyon kavramı ve gösterimleri
- Denklem ve eşitsizlik sistemleri
- Polinomlarla çalışma
- Grafik okuma ve çizme
Trigonometri
Açı ile uzunluk arasındaki ilişkiyi kuran alan.
- Birim çember üzerinden düşünme
- Temel bağıntıların türetilmesi
- Denklem çözümünde kullanımı
- Geometriyle birlikte ele alınması
Analiz: Türev ve İntegral
Değişimi ve birikimi anlatan başlık.
- Limit ve süreklilik sezgisi
- Türevin anlamı ve uygulamaları
- İntegralin alanla ilişkisi
- Soruda hangisinin gerektiğine karar verme
Olasılık ve Sayma
Sonucu tahmin etmeyi öğreten alan.
- Permütasyon ve kombinasyon ayrımı
- Olasılık hesabının mantığı
- Soru metnindeki koşulu doğru okuma
- Günlük örneklerle ilişkilendirme
Anlatımı Öğrenciye Göre Kurmak
Her birey bilgiyi farklı biçimde kavrar ve özümser. Matematik gibi analize ve hesaplamaya dayalı derslerde bu farklılık daha da belirginleşir; aynı konuyu aynı cümlelerle dinleyen iki öğrenciden biri anlar, diğeri anlamaz. Bilginin öğrenciye göre hazırlanan anlatım teknikleriyle aktarılması eğitimin en ideal hâlidir — ama bunun için önce öğrencinin nasıl düşündüğünün görülmesi gerekir.
Nasıl Düşündüğünü Görmek
Öğrencinin bir soruya hangi yoldan yaklaştığı izlenir; anlatım o yola göre şekillenir.
Konular Arası Bağ
Yeni başlık, öğrencinin daha önce kurduğu bilgiyle ilişkilendirilerek anlatılır.
Okul ve Sınav Birlikte
Müfredattaki konu, aynı çalışmada üniversite sınavında sorulma biçimiyle birlikte ele alınır.
Motivasyonun Dalgalanması
Lise çağında dikkat ve isteğin gününe göre değiştiği kabul edilir; plan buna göre esnetilir.
Sık Sorulan Sorular
Temelim zayıf, lise konularını takip edebilir miyim?
Edebilirsiniz, ama önce eksik kalan temel başlıkların tamamlanması gerekir. Çalışma öğrencinin bulunduğu noktadan başlar; boşluğun üzerine yeni konu bindirilmez.
Program okul derslerime mi, sınava mı yönelik?
İkisine birden. Okul müfredatındaki konu işlenirken aynı konunun üniversite sınavında nasıl sorulduğu da ele alınır; bu ikisi ayrı çalışma olarak yürütülmez.
Türev ve integrali hiç anlamıyorum, ne yapmalı?
Bu başlıklar genellikle kendilerinden değil, altlarındaki fonksiyon ve limit sezgisinin eksikliğinden zorlayıcı gelir. Önce o zemin kurulur, sonra konunun kendisine geçilir.
Soru çözmek mi, konu anlatımı mı ağırlıkta?
İkisi ayrılmaz. Konu anlatıldıktan sonra o konunun soruda nasıl karşımıza çıktığı çalışılır; soru çözümü anlatımın devamıdır.
Hangi sınıflar için uygun?
Lise düzeyindeki öğrenciler için kurgulanmıştır. Sınıf düzeyi ve hedefiniz doğrultusunda uygun planı görüşmede birlikte belirleriz.
Neden Maxima Eğitim?
- Aynı konu, farklı kavrayan öğrenciye farklı yoldan anlatılır.
- Başlıklar bağımsız parçalar olarak değil, tek bir yapının katmanları olarak ele alınır.
- Okul başarısı ve üniversite sınavı hazırlığı ayrı yükler hâline getirilmez.
- Eksik kalan alt başlık tamamlanmadan üzerine yeni konu kurulmaz.
- Dikkat ve motivasyondaki dalgalanma sorun değil, planlanması gereken bir gerçek olarak görülür.
- Takıldığı noktayı öğrencinin doğrudan sorabildiği bir çalışma ortamı.
Program Detayları
Lise matematiğinin kapsamı ve öğrenciye göre anlatım yaklaşımı
LİSE MATEMATİK
İlkokuldan itibaren günlük hayatta da kullanılabilen matematik bilgisi ortaokul sonları ve lise başlarından itibaren değişir ve sanki bir evrim geçirir. Öğrenci, temel matematik yeteneklerinin artık çok da fazla efektif olmadığı bir başka platformdadır; Türev, integral soruları; trigonometri ve permütasyon hesapları ve daha binlerce yeni bilgiyle kafalar iyice karışır. Bu karışıklık, sadece konularla ilgili değildir. Öğrenci hem okulda hem de gireceği üniversite sınavında başarılı olmak zorundadır.
Tüm bu sorumlulukların yanı sıra ergenlik dolayısı ile dengesi çabuk değişen hormonal yapı, öğrenciyi içinden çıkılamaz bir duruma sokar. Tüm bu karışıklığın çözümünde tek bir anahtar vardır, öğrencinin kendisi. Her bir birey, bilgiyi farklı şekilde kavrar ve özümser. Bu farklılık, temelde bireyin kendi yaşam dinamiklerini de belirleyen unsurlar arasında yer alır. Kariyerini planlarken, geleceğini belirlerken verdiği kararların neredeyse tamamında bu dinamiklerden tetiklenir. Her öğrencinin de bilgiyi kavrama ve özümseme yöntemi ve yönelimi farklı olduğundan, bilgiyi ona iletme sistematiğinin de farklı olması normaldir. Bilginin, öğrenciye özel hazırlanan ders anlatım teknikleri kullanılarak aktarımı eğitimin en ideal halidir. Ancak bu ideal durum için öğrencilerin tek tek tüm spesifik özelliklerinin bilinmesi, analiz edilmesi ve yorumlanması önemlidir.
Her birinin bireysel olarak derslerdeki algılama kapasitesi ve bakış açısı farklıdır. Matematik gibi analize ve hesaplamaya dayalı derslerde bu farklılık kendisini daha çok gösterir. Matematik ilkokul konuları üst üste konulup inşa edilen bilgilerden oluşurken lise matematik müfredatı birbirinden farklı birçok bilgiden oluşuyor gibi gelebilir. Bu durum, öğrencinin anlık mod değişimine kadar yansır. Lise çağındaki bireylerin yaşadığı hormonal değişiklikler, bunun getirdiği psikolojik etkiler, dikkatin kolaylıkla toparlanamıyor olması gibi etkenler de eğitimde motivasyonu olumsuz yönde etkileyebilir.
Hedefinizi ve Bulunduğunuz Noktayı Konuşalım
Hangi başlıklarda zorlandığınızı ve nasıl bir plan kurulması gerektiğini birlikte değerlendirmek için bizimle iletişime geçebilirsiniz.
Bilgi Alın
